Zgodba o fantu, ki ga šola ni razumela

Prvi šolski dan je Lucca v učilnico vstopil že zaznamovan - imel je diagnozo ADHD in dolg seznam vedenjskih težav. Leta je bil trn v peti svojim učiteljem: izogibal se je skupinskemu delu, imel je izpade jeze in nenehno motil pouk. Vse je kazalo na še eno težko šolsko leto, je članek na spletni strani Psychology Today začel avtor in strokovnjak za umetno inteligenco Timothy Cook.  

Vendar je že v prvem tednu postalo jasno, da uradna poročila ne povedo celotne zgodbe. Vsako jutro se je Lucca potopil v ustvarjalni svet kock ali mikroskopov. Njegove konstrukcije so bile premišljene, smiselno kompleksne in daleč nad ravnjo njegovih vrstnikov. Nekoč je zgradil spiralni stolp, ki ga je poimenoval "Doarchijev" - nekaj, za kar še nihče od odraslih ni slišal. Pri komaj sedmih letih je zlahka razumel koncepte, kot je inflacija, preprosto zato, ker ga je zanimalo, o čem je njegov oče vedno govoril. "Zato sem ga naučil, kako se izračuna inflacija ali obresti. Hitro je razumel. Bil je star samo sedem let," je zapisal Cook. 

Vse, kar so odrasli imeli za Luccino "težavo", je bilo pravzaprav posledica šolskega sistema, ki je zahteval absolutno poslušnost - mirno sedenje, tišino in napredovanje v enakem tempu kot vsi v razredu. "Toda nekateri umi preprosto ne morejo delovati v takšnem okolju. Ti otroci ne zavračajo učenja; njihova radovednost in energija sta tako močni, da sistem zanje postane ovira," poroča Psychology Today.

V trenutku, ko se je učitelj odločil, da se bo nehal boriti proti Luccini naravi in začel delati z njo, se je vse spremenilo. Ko je Lucca želel narisati prijatelje, ki jih je anakonda "požrla" v naravni velikosti, je dobil dovoljenje. Ko ni hotel brati, ampak je želel graditi strukture, je učitelj v njegove projekte "vgradil" pismenost. Rezultat? Prej uporniški otrok je nenadoma postal radoveden, osredotočen in srečen.

Današnji svet potrebuje ume, kot je Lucca. Čeprav lahko umetna inteligenca reproducira znanje in opravlja naloge, se še vedno ne more spopasti s tremi kognitivnimi sposobnostmi. Ne more:

- Razmišljati divergentno – najti več ustvarjalnih rešitev za problem. Umetna inteligenca se težko spopada s konceptualnimi preskoki, ki so za um, kot je Lucca, nekaj povsem naravnega.

- Širiti koncepte – premikati meje znanega. Lucca je videl onkraj tradicionalnih omejitev učilnice. Izkazoval je kognitivno agilnost.

- Razmišljati izven okvirjev – postavljati pod vprašaj pravila in iskati nove poti onkraj uveljavljenih modelov in predpostavk. To je točno tisto, kar je storil Lucca, ko je podvomil, zakaj se mora učenje odvijati na ta način.

Lucca je v vsem tem blestel, poroča Cook. Njegova "raztresenost" je bila pravzaprav hiperfokus – sposobnost poglobljenega dela dlje časa, ko ga nekaj resnično zanima.

"Možgani z ADHD so naravno odlični v tem preklapljanju med omrežji. Kar izgleda kot motnja, je pogosto hitra fleksibilnost mišljenja. Kar se zdi kot nezmožnost osredotočenja, je pogosto hiperosredotočenost na notranje zanimive naloge," navaja Cook. "Pogosto, ko se možgani z ADHD soočijo z resnično zanimivimi izzivi, lahko ohranijo pozornost z izjemno intenzivnostjo. Lucca je lahko ure in ure preživel z izdelovanjem novih mikroskopskih preparatov iz blaga ali kosov različnih bankovcev in se intenzivno osredotočil na izdelavo 3D geometrijskih modelov znanih struktur," je dodal.

Pomembno je razlikovati med destruktivnim vedenjem in ustvarjalno neposlušnostjo. Nekateri otroci izzivajo avtoriteto brez cilja, nekateri, kot je Lucca, pa sistema ne razbijejo iz muhavosti, ampak zato, ker želijo ustvariti boljšega. Postavljajo si vprašanja, kot je: "Kaj če bi poskusili drugače?" – in tu se začne inovacija.

Znanost potrjuje, da možgani otrok z ADHD delujejo drugače, poroča Psychology Today. Naravno lažje preklapljajo med različnimi miselnimi mrežami, kar je ključnega pomena za ustvarjalnost. Lucca ni mogel "mirno sedeti", ker je bil globoko poglobljen v projekte, ki so ga zanimali. Ni bil neposlušen - bil je predan.

"Ko je Lucca vprašal, zakaj mora mirno sedeti, ni iskal izgovora - poudarjal je, da sistem zanj ne deluje. Ali ni to točno tisto, kar svet potrebuje? Ljudi, ki prepoznajo, kdaj nekaj ne deluje, in imajo ideje, kako to popraviti?" se je spraševal Cook. 

Kot je dejal Sir Ken Robinson, šolski sistemi pogosto "izobražujejo otroke onkraj njihovih ustvarjalnih sposobnosti". Ta ugotovitev je morda napovedala tudi trenutno težko situacijo, s katero se sooča izobraževanje z integracijo umetne inteligence. Sistemi umetne inteligence so vse bolj sposobni obvladovati standardizirano mišljenje, ki ga tradicionalno izobraževanje postavlja v ospredje. Kaj torej loči človeško inteligenco od strojev? 

"Otroci, ki jih danes poskušamo narediti poslušne, bodo vstopili na delovna mesta, kjer bo kreativna disruptivnost – sposobnost dvomiti v temeljne predpostavke in predlagati boljše alternative – postala glavna človeška prednost pred umetno inteligenco. Kreativna disruptivnost je naravno nasprotje algoritmičnega prepoznavanja vzorcev in družbene ali akademske poslušnosti," opozarja Cook.

V dobi, ko umetna inteligenca prevzema rutinska opravila, ostaja največje bogastvo človeškega uma prav to - ustvarjalno razmišljanje. 

Če se tudi vaš otrok "ne vklaplja", se ne sprašujte takoj: "Kaj je narobe z njim?" Namesto tega se vprašajte:

- Kateri del sistema ne zadovoljuje njegovih potreb? (In ne: Kaj je narobe z mojim otrokom?)

- Kako lahko ustvarim pogoje, v katerih bo uspeval? (In ne: Kako lahko dosežem, da bo moj otrok ubogal?)

- Katere so njegove prednosti in kako jih lahko uporabim za reševanje izzivov? (In ne: Ali moj otrok zaostaja ali ima pomanjkljivosti?)

"Ta vprašanja postavljajo starše v vlogo zagovornikov in sodelavcev ter pomagajo vzgojiteljem, da na učence gledajo kot na celovite ljudi z dobrimi lastnostmi in ne kot na zbirko problemov, ki jih je treba reševati," piše Cook.

Starši bi morali postati glas svojega otroka. Šole morajo učence prepoznati kot celostne osebe, ne kot "težave". Radovednost, vztrajnost in spraševanje niso pomanjkljivosti – so temelji ustvarjalnosti, ki bo oblikovala prihodnost, še meni Cook.

Vir: Psychology Today

Se vam zdijo informacije pomembne? Vam je članek všeč? Delite ga s prijatelji!

Najbolj brane novice: